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孩子不要“乱艺术”------谈儿童艺术培养
2012-7-3
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    家长都希望孩子的未来能更精彩。很多家长希望培养孩子的艺术气质,让孩子以后能在艺术领域有一席之地。但是家长在培养孩子的艺术气质的时候往往有很多不对的想法和做法,不仅会影响孩子艺术气质的培养,甚至还会影响孩子正常的生活。
    案例:都是钢琴惹的祸
    紫晶去同学家玩耍。看见了同学曲碧家有一架高级的钢琴,优美地琴声从曲碧手里流淌,紫晶听地如痴如醉。回到家对妈妈说也想要钢琴,想孩子从小就没了爸爸,别人有的,自己孩子也要有,一咬牙,就答应了女儿的要求。
    从此,每天都有紫晶练琴的声音从一间小屋里传出来。每天放学回家,妈妈就要求孩子练琴、考级,紫晶练琴难免出错,妈妈看到眼里,急在心上,不断的责备孩子“练琴不用心,你看人家曲碧已经拿到五级了,而你二级也没有过!”不断的提示孩子,“妈妈带你不容易,什么也不让你做,你就全心考级就行了”。妈妈常常要求孩子反复锻炼手型、指法,几个简单的音节让孩子重复训练几十遍,稍微一点过错就要受到喝斥,家长觉得一切都是为了孩子好,日子久了,紫晶终于忍无可忍,当妈妈听到女儿说不想练琴的时候,她生气了,毕竟这钢琴已经花了家里近2万元钱,抬起手来使劲地打了女儿一巴掌,从此后,女儿一回家就头痛,带孩子去医院检查,各项指标都正常,当妈妈带女儿来到咨询室时,我发现孩子是因为厌恶练琴而产生的躯体化反应。从这一案例我们不难看出艺术培养存在的误区。
    误区一:急于求成,追求功利
家长感觉自己投资了这么多,孩子学不好就是犯了错误,逼着孩子整天练习,并认为等她长大了自然就会理解家长的用心。殊不知艺术教育应是细水长流,浸润式的,不是短期突击。让孩子发展艺术审美能力,应该创造一种欢愉的氛围,让孩子最终能热爱艺术,享受艺术,将艺术融入他的生命,给他的生活带来快乐。孩子不喜欢时硬逼其练习导致其对艺术学习产生对抗情绪,如此的艺术培养带有明显的功利性,培养的只不过是一个只会弹钢琴的工匠,忽视了艺术本身所具有的审美情趣、情感体验的培养,使技能与情感分离。这使强调素质教育的艺术教育变成了应试教育,严重忽视综合能力和艺术素质,强制式地让孩子接受艺术,痛苦地为艺术而艺术。
    心理解析:根据孩子的实际设定期望值,教育心理学认为,积极、恰当的期待,才会对孩子产生良好的激励作用。所以家长应该根据孩子的性格和学习特点,对孩子提出恰当的期待和要求,只有如此,才能产生良好的期待效应,让孩子可以更加快乐自由的成长。
    误区二:过度施压,抹杀兴趣
艺术教育的核心内容就是要给孩子乐趣,并不是要将孩子培养成专家,父母应该给孩子适当的压力,压力太大,容易使孩子焦虑、紧张,在很大程度上限制了孩子的成长;没有压力,容易让孩子处于松懈状态。要求孩子反复锻炼手型、指法,几个简单的音节让孩子重复练习几十遍,如此枯燥的训练方法,怎么能让孩子产生兴趣。当艺术学习成为一个孩子的“包袱”时,换来的只能是他对艺术的憎恨与逃避,绝不可能是热爱!
    心理解析:教育专家周弘曾经说过:“宁要快乐的傻子,不要忧郁的天才。并不是所有的孩子适合搞艺术,所有的家长都把钱放在艺术培养上,这是很严重的浪费。应使孩子从‘艺术’教育的重压下逃脱出来,获得人生应得的快乐。”那么孩子怎样才能从重压下逃脱出来呢?最重要的一点就是父母应遵循“倒U形假说”。给孩子适当的压力。“倒U形假说”认为:对于处在各种工作状态的人来说,过大或过小的压力都会使工作效率降低,只有最佳的刺激力才能使业绩达到顶峰状态。
    孩子的艺术培养也符合“倒U形假说”。在孩子的学习过程中,如果孩子的负担过重,长期处于紧张状态,学习效果就会越来越差。作为父母必须重视这一效应,采取有效措施,不要对孩子提出过多、过高的要求,改变那种“压力越大,效率越高”的错误观念。在此,给父母以下几点建议:
    1.改善自己的观念,别让孩子做不喜欢的事情。
父母要加强自身修养,改变自己的思想观念,不要以为强压之下孩子被征服了,就是最大的成功,这绝对是教育方法中的下策,对孩子没有好处。每个孩子都是有情感的活生生的人,不是父母随意改造的机器。幼小的心灵承受不起太大的压力,天真活泼的孩子本来是应该自由自在的。很多时候,父母总喜欢用自己的身份和权利,去命令孩子做他不愿意做的事情,要知道,这种逼迫与强制只会增加孩子的痛苦,父母也许是痛快了,但孩子却无论如何也快乐不起来。最终以牺牲孩子的快乐为代价时,艺术已经失去了它起初的价值——让人幸福、快乐。孩子背负着这种强加在身上的压力,长期下去就会出问题。
    2.奖惩合理,培养兴趣和内部动机
若孩子稍微出错,则滥加惩罚,从而忽视了儿童内在的学习动机与兴趣的激发与培养,因此贻误了潜能开发的契机,阻碍了孩子的艺术审美能力的发展。最后形成练琴不能出错,出错就要挨打,这样的学习动机只能泯灭孩子的兴趣。
    3.给孩子充足的玩耍时间
据有关调查表明,发达国家的孩子90%以上课余时间都在玩儿,而中国的孩子一周玩耍时间平均才9个小时,有80%的孩子课余时间都在上各种培训班。由此可知,中国的孩子是多么的不自由。父母一定要多和孩子一起玩,经常和孩子交流,不要整天把孩子绑在书本和艺术培训上,剥夺了孩子玩耍的时间。正因为这样,孩子才出现了一回家就头痛的躯体反应。
    4.在自然中陶冶孩子的艺术情操。
在音乐方面:让孩子多听风声、雷声、各种动物的叫声等自然声音,并试着让孩子模仿、听辨。在舞蹈方面:鼓励孩子跟着节拍舞动。让孩子喜欢不同种类的歌曲,家长可以带着孩子一起随音乐动起来,让孩子感受身体每个部位都在舞动的快乐。在美术方面:让孩子随意愿任意描绘,增加孩子自主性绘画的过程,培养孩子的观察能力和思维能力。家长可以利用节假日尽量带孩子多观察,然后让孩子将观察到的东西按照自己的意愿画出来,不要规定过多的框架,孩子自己经过思考后创新的作品更有价值。并不是只有上各种培训班才能培养孩子的艺术审美能力。
    误区三:重视艺术,忽视人格
家人认为我给你花钱报了班,你就好好学,只要用心学,什么也不要做,至于其他,如独立生活的能力,良好的思想品德、健康的心理等方面都可以略去不计。而结果呢,一个连自己都照顾不了的人,还能指望他去照顾谁?没有良好的思想品德,谁能保证他不会做错事?没有良好的心理,怎么能够健康成长?
有人将孩子比喻为一棵树,他各方面的能力和素质就象是树的枝和叶,枝叶繁茂的树才是健壮的树,同理素质全面的孩子才能称得上是健康的孩子。然而现实生活中,很多父母往往把目光盯在一根树枝上,而忽视了其他的树枝,试想,只剩下一根枝的树还能称得上是树吗?所以在教育孩子时,应注意让孩子全面发展。
    1.在品德方面,鼓励孩子向上向善。
注重培养孩子善良正直、诚实勇敢的品质,鼓励他孝敬长辈,帮助同学。做洗碗、扫地、择菜等家务劳动。允许孩子出错,对于错误,父母应该讲明道理,鼓励孩子自己解决问题,不应采取打骂等粗暴的方式。这一案例中妈妈如果能够让孩子多做一些家务,体察到妈妈的不易,孩子反而会不用扬鞭自奋蹄。
    2.在物质方面,拒绝孩子的奢侈要求
应该适当地让孩子吃一些苦,适当的限制孩子一些物质上的需求,这样有助于孩子更好地理解生活的艰辛,例如妈妈如果当初对孩子这样教育:“学琴是很苦的,你如果想学,就不能怕吃苦,要学就要学下去,不能半途而废。告诉孩子自己的家庭条件,给孩子买一个二手钢琴,等孩子学好了,再买新琴”。这样孩子依然坚持选择学习练琴时,才会因为是自愿选择,从而自主学习。并为一台新钢琴而努力。
生活处处皆艺术,只有真正对儿童艺术教育有正确的认识后,才能最终达到培养孩子艺术审美、塑造孩子完善人格的目的。千万不能偏重一个方面,导致捡了芝麻,丢了西瓜。事实上,培养一个身体、心理都健康的孩子,才是最重要的。 
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