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“听话”的孩子其实是问题孩子
2013-4-13
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   中国的孩子从小听得最多的词儿,便是“听话”二字;他们较早接受的观念之一,是“淘气是不好的”。因此,中国孩子最大的缺点是“独立性差”和“胆小”。然而,从现代教育的眼光看,我们应当重新审视这种使用频率最高的家庭语言。

  《少年儿童研究》杂志曾推出这样两句话:“淘气的男孩是好的,淘气的女孩是巧的。”同时还提出:“‘听话’儿童是问题儿童”据说,在上海引发了一场大讨论。

    为什么说“听话”儿童是问题儿童呢?

    我们稍加观察即可发现,所谓“听话”儿童,常见的特点是有问题也不提出来,更不与长辈争议。实际上,只强调“听话”容易培养儿童的奴性,使其毫无独立性,对所有问题缺省个人见解,对邪恶势力无力抗争,以至人格扭曲,成为“问题儿童”。

    媒介中经常报道的某某模范人物自杀或犯罪之类,往往是由问题儿童演化为问题大人的。但是,这个问题至今也未引起人们的警觉,更显示出此问题犹如潜伏的癌症一样可怕。

    教育家陶行知先生曾有“六大主张”,十分精辟,他提出:“解放儿童的头脑,使其从道德、成见、幻想中解放出来;解放儿童的双手,使其从‘这也不许动,那也不许动’的束缚中解放出来;解放儿童的嘴巴,使其接触大自然、大社会,从鸟笼似的学校解放出来;解放儿童的时间,不过紧安排,从过分的考试制度下解放出来;给予民主生活和自觉纪律,因材施教。”

    假如,中国实施了陶先生的“六大主张”,培养跨世纪的新型人才便有了保障,因为未来人才的旗帜上最鲜明的两个大字是“创造”,而带着锁链是难以创造的。可是,为什么“假如”呢?为什么“假如”了半个多世纪还在“假如”?我建议父母们不要期待上帝施恩,从自己做起吧,从自家做起吧,最先解放者必定是最先觉醒者。

    当然,作为从自然人向社会人转化的孩子,接受成年人的教育是极为必要的,许多道理或忠告是要听的。但是,一句“听话”却过于含混笼统,因为不少腐朽的毫无道理的观念,也往往夹杂于成人的说教之中,难道也要“听话”吗?

    从另外一个角度考虑,要求孩子“听话”常常是命令式的,甚至剥夺孩子思考与选择的权利。譬如说:“听话!你还犹豫什么?我过的桥比你走的路都多,我说的还有错吗?听我的没错儿,你小毛孩儿懂什么?听话!”这样做的后果之严重是人们往往意识不到的,习惯于“听话”的孩子容易失去思想与辨别力,自主性更谈不上,也许会安于任人摆布。

    “听话”儿童多了,问题随之而来,有的还触目惊心。北京大学一位尖子生,从小极为“听话”,从不招惹是非,更不顶撞师长。进北大后,因交朋友出现挫折,竟不声不响地给朋友牛奶杯里投毒,被判刑11年!北京某市重点中学一位保送生--连年的三好生、少先队大队长,因老师一句批评,先割腕后跳楼……当这些悲剧发生时,父母与教师普遍感到不可思议。

    真正的隐患是意识不到的危险,而“听话”儿童身上正隐藏着这样的危险。

    讨论“听话”儿童问题的核心是儿童观问题。依照《儿童权利公约》,儿童生来就是一个权利的主体,他对一切能够发表意见的事物都可以谈个人见解,并应受得成年人的尊重与保护。因此,大人与孩子是平等的,大人的话不应是命令式的,不是强加于人的,而应是讲明道理友好协商式的,大人讲话允许孩子独立思考与选择,也允许反驳。也许,只有这样才有助于培养人格健康的儿童,逐步减少问题儿童。 

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