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走出孩子学习困难的误区
2013-3-17
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    在临床上,我们经常发现以下现象:很多孩子在幼儿园时特别聪明,看上去智商很高,老师和家长都说这孩子非常好,可是上了小学之后,像换了个人似的,有些家长说:“小孩不笨,就是不爱学习!”“我家儿子挺聪明的,就是懒!”还有“上课注意力不集中,经常丢三落四,忘记老师说的话和留的作业,写作业拖拖拉拉,磨磨蹭蹭,字迹潦草,差错百出,多动、紧张、胆小、退缩、爱哭、不合群、反正小毛病一大堆,学习成绩总是上不去”。这类家长除了抱怨,还一直忍受着沉重的心理负担,觉得我没教育好孩子,我的孩子不够出色,我的孩子没有好的学习习惯等,总是自责,而且在教育孩子上更加的沮丧,或者更加的情绪化,或者更加愤怒,造成了孩子的身心创伤。过去,有的人将这些问题诊断为多动症,给孩子吃药、打针等,但效果甚微,还可能造成某些后遗症。

    实际上这些不是孩子的学习态度和智商方面的问题,也不是家长的错,主要是都没有找到学习困难的这种根源,也就是说,我们的家长和老师,其实都被经验给骗了,现代心理学和教育学,经过近几十年的研究,就提出了一个新的概念,叫学习障碍,那什么是学习障碍呢?学习障碍就是指听、说、读、写、算以及沟通的应用和获得方面出现明显落后,并与智商不匹配的现象。其实学习障碍不是后天的经验和教育导致的,它的主要原因是大脑中枢神经系统的差异引起的。也就是说,中枢神经系统在发展和发育过程中,由于各种原因出现了这种差异,其中感觉统合失调是造成这种差异的原因之一。感觉统合失调是由于大脑对躯体感觉器官所得到的信息不能进行正确的组织和分析,以致整个机体不能有效运动的现象。智力正常甚至超常的儿童由于存在感觉统合失调,其智力无法得到充分的发展,造成学习困难和运动技能与社会适应等方面的障碍。研究表明,儿童感觉统合失调时直接影响学业质量。

  造成儿童学习困难的原因复杂,其中感觉统合失调不会随着年龄的增长而自然消失,因此学习困难的预防与矫治应该采取早期干预和综合治疗相结合的方法。心缘咨询工作室为您提供智商、行为等方面的评估和分析,制定相应的训练项目、方法和计划,通过训练和心理咨询让儿童能专注学习,矫正行为偏差,提升效率,提高成绩,更重要的是提高儿童的学习能力,培养儿童良好的学习习惯,提高素质。

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